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承认iELTS的美国大学有哪些
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西方音乐简史的作者简介
米罗·沃尔德（Milo Wold），1936—1974年执教于林菲尔德学院，并担任音乐学的荣誉教授。其后人为纪念他和他的夫人对学校教育的贡献于2008年在林菲尔德学院设立了“米洛和布兰奇·沃尔德纪念奖学金”（Milo and Blanche Wold Memorial Scholarship）。主要作品有《西方世界中的音乐与艺术》（An introduction to music and art in the Western World，合著）等。
加里·马丁（Gary Martin），俄勒冈大学音乐学名誉教授，研究方向为音乐教育与音乐史。1966年开始执教于音乐教育学院，主要开设音乐教育、音乐课程发展史等课程。曾任德国国际音乐教育中心主任。主要作品有：《音乐基本概念》（Basic Concepts in Music）、《西方世界中的音乐与艺术》（An introduction to music and art in the Western World，与詹姆斯·米勒、埃德蒙·塞克勒合著）等。
詹姆斯·米勒（James Miller），俄勒冈大学声乐和合唱音乐专业的名誉教授，曾任欧洲音乐教育中心德国与英国区的主任。1988年，他在英国巴思开设了名为“英国音乐社会史”的课程。在俄勒冈州，他多次担任国家声乐独奏与合奏比赛的评委。
埃德蒙·塞克勒（Edmund Cykler），主要作品有：《用于多种乐器演唱和表演的121首卡农》（121 canons for singing and playing on various instruments）、《比较音乐教育》（Comparative Music Education，论文）等。
篮球是怎样产生的
1 篮球运动是我们较为喜爱的运动项目,也是中学体育必修课的主要内容之一, 有着十分广泛的群众基础。但我们在篮球教学和比赛中经常发现学生技术、战术运用生搬硬套，实效性差，不合理的跑位接应多，防守时不知如何选位等问题。而这些问题产生的根本原因在于学生对篮球运动竞赛规律的认识不足，用篮球运动的术语说：即篮球战术意识差。培养提高中学生的篮球战术意识，对提高中学生运动员的篮球运动水平将产生积极而深刻的影响。中学生运动员处于基础训练阶段，所以应把战术意识的培养放在与其它专项能力同等重要的位置上。 2 篮球战术意识的概念 意识是心理发展的高级阶段，是人类独有的最完善的反映形式，是人脑对客观现实自觉能动的放映。战术意识是运动员在比赛过程中，按照一定的战术目的，正确合理地运用战术和技术的自觉的心理活动。篮球战术意识是运动员对篮球运动的基本规律的认识和合理的运用。篮球战术意识来源于运动员在训练和比赛中对变化着的客观事物的初级认识过程，产生于运动员对所从事的运动项目本质和发展规律的高级认识过程，并通过运动员的具体行动表现出其主要的特征和作用。 3 培养篮球战术意识在中学训练和教学中的重要性 近年来，我在教学和训练工作中，对培养中学生运动员篮球战术意识方面进行了一些积极的探索，取得了一定成绩。概括起来主要有以下几点： 3.1 从战术意识在篮球比赛中的作用来看，培养中学生运动员的战术意识是必要的。战术意识被人誉为运动场上的“活灵魂”，是运动员高度智慧的结晶。战术意识与运动员的技战术水平、智力能力相适应, 战术意识的强弱,往往是衡量一个球队水平高低的重要标志。认识战术意识对中学生运动员的影响，关键是要摆脱“意识会在训练比赛中自然形成和发展”的思想束缚，运用科学的理论和规律去指导训练，坚持精讲多练的原则，有的放矢地讲清战术意识的概念、特点及其作用，有目的地培养学生的战术意识。 3.2 从篮球运动的特点来看，培养中学生运动员的战术意识是必需的。篮球运动激烈、对抗、复杂、多变的特点决定了比赛是瞬息万变的。在比赛中队员要根据场上不断变化的情况采取正确、果断的行动，才能取得“攻必克、守必固”的效果,如果缺乏战术意识,就只会蛮干、硬攻,既消耗体力,又往往事倍功半。同时，篮球运动作为集体运动项目，不仅要使队员融入到整个队伍当中，而且要使自己成为有独特个性的个体。这些都要求队员有一定的分析、判断和解决问题的能力，要求在较短时间内有相当多的思维活动。战术思维是战术意识的主要成分。由意识到行动的过程，主要靠战术思维的预见性、敏捷性和创造性等。所以说，中学生运动员战术意识的培养和形成与思维活动密切相关。战术意识的形成是思维活动在执行战术行动中的具体体现，加强中学生运动员思维能力的培养，对于他们战术意识的形成和发展有着积极的促进作用。 3.3 从中学生运动员的心理特征来看，培养战术意识是极有可能的。中学生运动员的抽象思维能力日益发展,并逐渐占主要地位,他们已经掌握的知识已能帮助他们理解比较抽象的概念。同时，中学生运动员的观察力的准确性和持久性也有较大的发展。他们对训练中出现的情况，既好奇又困惑，正是摆正和增强思维能力的最佳时期。当然，由于这个时期接触的技术、战术都属于基础性的，他们的思维能力必然受到一些限制，而满足不了他们的求知欲，所以，教练员必须抓住时机，因势利导，循循善诱，通过反复训练、举一反三，不仅让学生学会多种战术，更能深入领会这些战术意识，并在实践中加以运用。要加强中学生运动员球感和无球时场上位置感的培养；要锻炼他们的意志品质，加强情绪的自我控制能力，学会调整自己的心理状态，以适应比赛时的紧张激烈的气氛，以沉着应战，超常发挥。 3.4 从中学生运动员的训练内容来看，培养战术意识是切实可行的。战术意识是抽象的，只有在技术、战术的运用中，才具有实际意义。因此，在技术、战术训练中培养战术意识，是一个行之有效的方法和途径。运动技术的形成是动力定型建立的过程，是在感性知觉基础上建立生动的表象，并经过思维加工而成的，所以，技术的形成既是强化动力定型的过程，也是理性思维的过程即技术意识形成的过程。因此，技术训练切忌成为简单的机械式操作或单纯的增加次数、延长时间，而是要在技术动作练习的同时，经常地、反复地进行讲解、分析、强化，使中学生运动员不但知其然，还要知其所以然，将感性认识与理性认识有机结合。同样，在战术训练中，无论是二、三人的配合，还是全队的整体配合，要运动员明确各自的职责、行动线路、配合形式，通过战术分析，加深对战术内部规律的理解，提高他们的战术思维能力；要不断地加强训练的要求与难度，通过训练培养他们在复杂条件下分析判断形势、估计预测形势变化以及迅速果断作出决策的能力，从而提高战术意识的实效性；要根据训练内容的不同，逐步培养战术意识，比如在快攻中各个位置的跑位意识，进攻区域联防中持球队员与非持球队员的进攻线路意识以及位置意识等。只要常抓不懈，潜移默化，战术意识就会不断增强。 4 如何培养提高中学生运动员的篮球战术意识 战术是运动员比赛中所采用的方法,而战术如何在比赛中得以正确合理的运用，则依赖运动员的战术意识水平。所以在篮球训练与教学中，战术意识的培养是长期的。战术意识比技术更重要，技术不会，可以学会，但如果缺乏正确的战术意识，运动员就会失去行动上的指南，就不能合理得运用技术。所以，培养提高中学生运动员的篮球战术意识应是全面的，系统的，应把它放在与技战术训练同等的位置上。在教学与训练中可通过以下措施与方法进行： 4.1 要使学生掌握篮球理论知识和加强专项理论的学习，并注重经验的积累。这三点是运动员成为“智能型”球员的重要手段。 4.2 发展注意品质，提高观察能力。篮球运动员的观察能力是随时掌握赛场上千变万化的情况，并作出正确判断和快速反应动作的先决条件。要使运动员学会用眼睛的余光观察比赛动向的能力，以扩大视野。比赛中要求运动员随时注意观察防守者的情况，进攻队员球场的分布，控球者的行动意图及篮球处于场上的位置，主动寻找战机。 4.3 加强技术、战术的规范训练。对每个队员来讲，掌握全面、扎实、有效的基本技术是十分重要的。篮球战术意识只有通过娴熟的、过硬的基本技术才能得到具体有效的体现，所以在训练中要把基本技术达到自动化的程度。但特别要注意的是，要在基本技战术训练中贯穿战术意识的因素，施以战术意识的内容，把技战术训练与培养战术意识有机的结合起来，不断提高技战术的运用能力。 4.4 重视战术思维的训练。激发战术思维是培养篮球战术意识的核心，战术思维的敏捷性和灵活性，是培养战术意识的中心环节。要求学生在训练中学会用脑，在练的过程中要积极思考，这样就会使战术思维与战术训练有机的结合起来，达到培育战术意识的目的。因此，教师要善于引导运动员学生围绕战术目的而练，力求使技战术的运用，在时机、方位和配合上取得高度的协调一致。 5 小结与建议 战术意识在实践中包含两层含义：一是在比赛中注意研究运用战术方法；二是在训练中应带着战术意识练技术。在篮球教学与训练中，加强战术意识的培养不仅可行，而且会加深运动员对篮球规律的理解程度。因此培养提高运动员的观察、战术思维能力等对篮球比赛有深远影响的因素，注意比赛经验的积累和总结是提高篮球战术意识的重要保证。使队员在困难、被动、失利和多种因素干扰的情况下能够有随机应变，化弊为利，转败为胜的能力，才能真正提高篮球运动的水平。
NBA名人堂是在哪一年成立的是由谁建立的呢
NBA名人堂，全称：奈·史密斯篮球名人纪念堂，是以篮球发明者詹姆斯•奈史密斯（Dr. James Naismith)名字命名的。1891年，詹姆斯·奈史密斯在马萨诸塞州春田（又译斯普林菲尔德）的基督教青年会国际训练学校（后为春田学院）担任体育教师，奈史密斯当时被受任寻找一种有趣易学且可以打发学生无聊的冬季室内体育课的游戏。
奈史密斯从当时风靡加拿大的一款叫“Duck-on-a-Rock”的游戏中受到启发，叫人在体育馆阳台上钉上两个桃子篮，桃篮上沿距离地面3.04米，用足球作比赛工具，向篮投掷。投球入篮得1分，按得分多少决定胜负。每次投球进篮后，要爬梯子将球取出再重新开始比赛。
逐渐把篮子升高到10英尺，并将竹篮改为活底的铁篮，再改为铁圈下面挂网，经过百年的改进形成了现今的篮球规则，这就是篮球的雏形。
1959年奈史密斯篮球名人堂，也就是现在的NBA名人堂在马萨诸塞州斯普林菲尔德学院建立。
1968年2月17日，也就是成立18年之后，名人堂正式开放，第一年，名人堂董事会提名了四个入选者。分别是霍华德·卡恩（教练）、埃莫·吉尔（教练）、阿尔文·朱利安（教练）、克莱尔·毕（贡献者）。为了纪念那些给篮球运动做出巨大贡献的篮球人，名人堂也开始争取做出他们自己的贡献。
2002年，名人堂从美丽的康奈迪克河旁边搬迁至斯普林菲尔德南岸。这座耗资4700万美元的新场馆由著名建筑公司格瓦德梅-西格尔建筑师事务所设计。每到夜晚，整个屋顶灯火通明，成为城市的地标性建筑。这里成为众多游客必去的风景区，无数来自世界各地的球迷来这里朝圣，其影响力风靡全球。
名人堂资格的含金量远高于球衣号码退役或者50大巨星之类荣誉。对于球员来说，名人堂是伟大的丰碑，也是对于球员生涯的肯定，是除了冠军戒指之外最好的认可。但要进入名人堂，远比想象中困难。
其一，为篮球事业做出过杰出贡献的人，无论男女年龄国籍肤色种族都有进入名人堂的资格。美国作为世界第一篮球大国占据了名人堂成员的很大比例，随着NBA全球影响力越来越大，众多外籍球员也在不断加入，但是能够达到名人堂标准的海外人士并不多。
其二，名人堂的入门标准极其严格，球员想进入名人堂都必须等到退役后4年；教练的入选资格更为苛刻，必须执教25年以上的教练才有提名资格。
其三，获得提名之后，名人堂成员审核过程异常苛刻。7人初审小组中至少5人同意后，被提名者资料才会递交复审委员会。这份递交的审核材料涵盖了该球员一生球场内外的所有表现，此外还附有7人初审小组的书面意见。24名成员构成的复审委员会将定期或者不定期讨论初审名单，只有不少于18人通过，被提名者才能入选。
北京时间3月31日消息称，火箭队名宿姚明将入选2016年奈史密斯名人堂。姚明的入选将缔造历史，将成为首位入选名人堂的中国人！是无数中国球迷为之骄傲的事情。
陈肖纯的所获荣誉
多年来他办实业、兴教育，为中国的教育事业倾注了大量的心血。他在中外教育界和企业界有着广泛的联系，得到美国多所大学、跨国公司和知名人士的支持，这使得西亚斯学院拥有众多的中外学者、教授，并采用世界先进的教育内容及方法，为中国培养现代化建设所急需的高级专门人才。
作为终身学习的倡导者，陈肖纯博士的教育生涯在30年前就已开始并一直延续。其中包括获得中国重庆大学的学士学位，美国林菲尔德学院教育学硕士学位，美国威拉米特大学和加州大学洛杉矶分校工商管理硕士学位，美国哈佛大学校长班结业证书。1996年获教育学荣誉博士学位并出任美国人文大学董事长。
他运用其卓越的管理才能，使西亚斯集团成为在美国拥有钢铁、计算机、贸易、宾馆及餐饮业等多家公司的工商实体，并在国内拥有数家知名合资企业，如重庆美心防盗门公司，原重庆奥尼化妆品公司等，其业务范围横跨大洋两岸。
1998年，陈肖纯博士创办了西亚斯国际学院。这是一所秉承中西合璧全新教育理念的大学，能让学生及学者在中文和英文的双重语境中感受文化交流，享受中西方优质教育资源。由于他在中外教育界和企业界有着广泛的联系，得到美国多所大学，跨国公司和知名人士的支持，使得西亚斯学院拥有众多的中外学者、教授，并采用世界先进的教学内容及方法，为中国培养现代化经济建设所急需的高级专门人才。
2009年，陈肖纯博士又创办了郑州布瑞达理工职业学院。学院以工科为主，文、理、管兼顾。致力于培养德智体美全面发展的国际型、复合型、适应国内外生产、建设、管理、服务第一线需要的现代技术应用人才，使他们具有系统而扎实的专业理论和相关知识基础，具有较熟练、较前沿的专业技能和通用技能，具有传承拓展能力和自主创新精神，能适应产业现代化、智能化和知识经济、经济全球化的需要，成为重点企业、跨国公司和相关事业单位的骨干力量。
由于他在发展教育和其他事业上的成就，陈肖纯博士曾多次获得由中美教育机构及政府部门颁发的奖项。近期获得的嘉奖主要包括河南省政府、郑州市政府、美国堪萨斯州政府及州长、洛杉矶市政府及市长、密苏里州立法机构、亚利桑那州政府及多所大学和民间机构等对他的奖励。
陈肖纯博士注重教育和经济、文化的联系。他作为河南省的一名经济顾问和招商大使，经常被省级和国家政府派为代表，引领中国文化及贸易代表团访美；同时也经常引荐加州城市联盟及美国知名企业在中国进行贸易及投资往来。此外，陈肖纯博士经常受美国诸多组织及包括哈佛大学在内的知名学府之邀，出任演讲嘉宾。
理事长寄语：“细节决定成败”，从小事做起，从身边做起，不仅要学会如何做事情，更重要的是学会如何把事情做精、做细。
所获奖项:2004年河南省人民政府授予他“黄河友谊奖”；2005年郑州市人民政府授予他“商都友谊奖”
美国林菲尔德学院怎么样，好不好
篮球球运动是产生那个国家
篮球源于美国，产生于美国基督教青年创办的学校里。 美国基督教青年会，在美国的体育史上占有重要位置，对世界许多国家近代体育运动的发展产生过影响。基督教青年会比较重视青年的兴趣和爱好，能结合青年的特点进行以宗教为主的德、智、体三育教育，其本质是属于资产阶级教育的一部分。1885年波士顿青年会在马萨诸州的斯普 林菲尔德学院（旧译春田学校）设立体育部，近代的篮球运动就是出自这个学院。 1891年12月25日，该校体育教师詹姆士?奈史密斯（James Naismith）博士设计并发明了篮球。 据《篮球运动发展史话》记载：1850——1890年基督教青年会发展很快，但到了1890年冬，参加青年会活动的人明显地减少了。为此，青年会的头头们十分忧虑，经过分析，认为主要是缺少一项适合在冬季室内进行的运动项目。根据当时的情况，奈史密斯博士认为，为了使新的体育竞技项目达到预期的效果，必须做到以下三点： 1.为了消除人们对当时的体育运动由于粗野行为而产生的恐惧心理的误解（指橄榄球），新的竞技运动必须是“文明”的，严禁粗野的行为。 2.为了弥补足球、棒球受季节、气候的局限，这是一项在冬季不受气候影响而能在室内和晚上进行的体育活动。 3.必须改变过去采用瑞典、法国、德国式枯燥的训练方法。使不同年龄、性别的人都能参加这项运动，它特别能吸引青年们参加。 最早的篮球是使用装桃子的竹筐，悬挂在健身房两侧的栏杆上，离地面10英呎，用足球作比赛用球，投球入篮得1分，每次球投中后要登上梯子把球取出来，再重新开始比赛。1893年才以带网的铁篮圈代替竹筐。 最早的篮球场地与参加活动的人数也没有统一的规定，队员没有固定的区域和固定的人数，只规定双方参加比赛的人数必须相等。 比赛开始时，双方队员跑向场中抢球，持球队员可以抱球跑到篮下投篮。比赛在两个15分钟内进行，中间休息5分钟，结果以投中球多的一队为胜。如果平局，经双方队长同意，比赛可以延至谁先命中一球为止。 为了防止粗野动作和抱球跑等现象的出现，1892年由奈史密斯编写了《青年会篮球规则》，内容归纳为五项原则十三条规则。 五项原则是： （一） 采用不大的、轻的可用手控制的球； （二） 不准持球跑； （三） 严格限制队员之间的身体接触； （四） 球篮安装在高处，应该是水平面； （五） 任何时候都不限制两个队的任何队员获得正处于比赛过程中的球。 十三条规定是： （一） 可用单、双手向任何方向扔球。 （二） 可用单、双手向任何方向拍球，但是不准用拳击球。 （三） 不准带球跑，接球队员可以在快速跑动中做急停接球，但必须在接球地点把球掷出。 （四） 必须用手持球，不准用胳膊或身体夹、停球。 （五） 不准用肩、手、脚撞、推、拉、绊、打等动作来对付对方队员。如违反此项规则，第一次是犯规，第二次再犯规就令其停止比赛，直到投中下一个球才允许上 场。如果是故意犯规伤害对方，则取消他参加整场比赛的资格，而且不准许替补。 （六） 用拳击球算犯规，是违反了第三、四、五条规则所叙述的。 （七） 如果任何一方连续犯规三次，就算对方命中1球（连续的意思是指在这期间内对方队员未犯过规）。 （八） 当防守者未接触到球或干扰球，球投入筐内就算命中，如球停留在篮筐边而对方队员移动了篮，也算得分。 （九） 当球出界，由对方一个队员掷入场内。若有争议，由裁判员在靠近出界的边线外将球扔进场内。掷界外球时，应在5秒钟内掷入场内。如超过5秒钟，则判给对方发球；如故意延误时间，则判犯规；连续3次则取消比赛资格。 （十） 副裁判是运动员的仲裁者，他要注意犯规情况，当某队已三次犯规时，他要报告正裁判，他有权根据规则第五条取消球员比赛资格。 （十一）正裁判是球的仲裁者，他可以判定什么时候（球）处于比赛状态、球在界内属于哪一队和记时、记录得分，还有其他通常由正裁判执行的职责。 （十二）比赛在两个15分钟内进行，中间休息5分钟。 （十三）球赛时间到，以中球多者为胜。如平局，经双方队长同意，比赛可延至谁先命中1个球为止。 随着篮球运动的发展演变，规则也不断地修改变化，其目的是在公正、对等的条件下进行比赛，有助于篮球运动的发展与提高。 1892年——1895年间，篮球比赛在美国有9人制和5人制两种。 篮球运动逐渐成为世界性运动项目 女子篮球是1892年开始的，当时的比赛是9人制，场地也是分3区，同男子9人制相近。 近代篮球运动1892年传入加拿大，1895年传入中国天津，1900年转入菲律宾，1904年传入德国，同年列入近代奥林匹克运动会的表演项目，1936年列为正式比赛项目。在美国的大、中学校里，最早成立了篮球代表队，进行比赛与表演活动。1908年美国高等学校体育协会制定篮球规则，5年后以30种文字在全世界出版发行。篮球运动逐渐成为世界性运动项目，篮球运动得到了全世界的公认并得以迅速发展。
